9月5日上午8時，織金縣中等職業(yè)學校（以下簡稱“織金職?！保┑牡谝还?jié)課堂鈴聲準時響起，教師胡?，撜驹谥v臺上，為學生講授服裝設計方面的專業(yè)知識。“課堂生動、有趣”，是她時常收到的學生反饋。

胡睿瑩（左）與其他老師進行教育教學業(yè)務探討。受訪者供圖

胡睿瑩是貴陽職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“貴陽職院”）副教授、服裝與服飾設計專業(yè)負責人。去年8月，她成為“組團式”教育人才幫扶團隊成員之一，赴織金職校任教。如何提升幫扶學校的教育教學能力？千頭萬緒中，她盯準了提升課堂教學質(zhì)量、助力青年教師成長這個方向。

哪里弱、扶哪里，哪里缺、補哪里。到校后，胡?，摷嫒谓炭剖腋笨崎L和服裝部部長，隨即將自身職能與學校發(fā)展實際相結(jié)合，針對學校的整體教科研工作、服裝專業(yè)部運行等相關情況展開調(diào)研?！皩W校師資力量薄弱、規(guī)章制度欠缺，得在這里下功夫?！彼f。

課堂是教育幫扶的起點，是助力學校邁出高質(zhì)量發(fā)展的第一步，教師則是做好通盤工作的關鍵，胡睿瑩深知這一點。剛到學校時，胡睿瑩發(fā)現(xiàn)織金職校存在教師教育理念陳舊、教學方式單一等問題?！疤岣呓處熽犖榈恼w素質(zhì)，箭在弦上?！彼硎?。

胡睿瑩（中）組織服裝部老師開展教研活動。受訪者供圖

依據(jù)貴州省及織金縣擬定的教育“組團式”幫扶工作清單，胡?，撁鞔_了自身的工作任務：培養(yǎng)校級、縣級骨干教師以及雙師型教師，推動教師申報縣級及以上級別課題，搭建教師能力大賽團隊，指導參加班主任能力大賽……通過引導教師快速成長的方式，實現(xiàn)“輸血”與“造血”的有機統(tǒng)一。

為了給織金職校留下一支“帶不走的隊伍”，胡?，摮掷m(xù)開展觀摩課教學、公開課評課，并組織專業(yè)部教研活動、實施技能競賽指導，事無巨細、不遺余力。在“師帶徒”實踐中，她幫助織金職校青年教師許國琦參加畢節(jié)市技能競賽，并獲市級三等獎，還促成學校教師獲市級課題立項2項、縣級課題立項1項，逐步提升學校的專業(yè)建設、促成教師的專業(yè)化發(fā)展。

“檢驗教育教學的實效，最終還是要看向?qū)W生?！焙，撜f。多年的教學經(jīng)驗讓她堅信，只有打通學生的上升通道，職業(yè)教育才能更有吸引力。因此，針對織金職校重實踐輕理論的現(xiàn)狀，她提出增強課堂理論性的優(yōu)化建議，召集服裝專業(yè)部老師開展教研活動，督促教師改進學科理論教學，培養(yǎng)學生的學習能力、鞏固其人文科學基礎。

胡?，摚ㄖ校閷W生答疑解惑。受訪者供圖

今年3月，在胡?，摰墓膭詈蛶孜焕蠋煹墓餐笇?，服裝設計專業(yè)學生李煜（化名）參加了2023年貴州省職業(yè)院校師生技能大賽，并斬獲畢節(jié)賽區(qū)二等獎的名次。“實踐證明，學生在掌握技術(shù)技能的同時，了解更多技術(shù)科學基本知識，他們的路才會越來越廣?！焙，撜f，這次技能競賽或許改變了李煜的人生，已不滿足于現(xiàn)狀的他，正努力向著高職升學而進發(fā)。

緊接著同年4月，貴陽職院與織金職校就進一步深化中高職“3+3”合作、師資培訓和項目課題研究等方面達成共識，并簽訂3+3協(xié)議?！拔磥?，織金職校每年有50名服裝設計專業(yè)的畢業(yè)生可以進入貴陽職院學習，這對他們來說意義重大?！焙，撜f，兩校預計還將設置三個專業(yè)150個指標，不斷拓寬學生的成長路徑。

放眼貴州，2022年中組部等八部委發(fā)出干部人才“組團式”幫扶國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣號召以來，貴州教育人才“組團式”幫扶選派356名人才，其中貴州省內(nèi)選派中層管理人員及專任教師220名，廣東省選派校長40名、中層管理人員及專任教師96名，圍繞制度建設、專業(yè)培養(yǎng)、更新觀念、協(xié)調(diào)資金資源等方面為當?shù)貙W校增值賦能。

積小成為大成，以量變促質(zhì)變，一年時間過去，貴州省內(nèi)各被幫扶縣的教育事業(yè)進步明顯，“組團式”幫扶成員正持續(xù)激發(fā)學校內(nèi)生動力、推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

談及對教育幫扶工作的理解時，胡?，撜f：“我承擔的是橋梁的角色，讓學校之間實現(xiàn)師資、技術(shù)上的精準對接幫扶，讓學生們對未來更有希望、有更多出口?！比缃裨诳椊鹇毿?，3名從廣州增城來的老師和6名貴州省內(nèi)的老師，不斷發(fā)揮“3+6”幫扶團的專業(yè)力量，讓這個重點幫扶縣的學生實現(xiàn)從“能讀書”向“能讀有質(zhì)量的書”的轉(zhuǎn)變。

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